PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS KECERDASAN JAMAK: TELAAH EPISTEMOLOGIS DAN IMPLIKASI PEDAGOGIS PADA PENDIDIKAN ISLAM KONTEMPORER

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di era kontemporer menghadapi tantangan serius dalam mengakomodasi kompleksitas potensi peserta didik. Praktik pedagogis yang masih didominasi oleh paradigma kecerdasan tunggal berimplikasi pada reduksi makna pendidikan Islam sebagai proses pengembangan manusia seutuhnya. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konsep kecerdasan jamak (multiple intelligences) dalam perspektif teori pendidikan modern serta mengkaji relevansinya dengan epistemologi pendidikan Islam. Metode yang digunakan adalah studi pustaka kritis terhadap literatur primer dan sekunder yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa teori kecerdasan jamak memiliki koherensi filosofis dengan konsep fitrah, tarbiyah, dan ta’dib dalam Islam. Integrasi kecerdasan jamak dalam pembelajaran PAI tidak hanya berimplikasi pada diversifikasi metode pembelajaran, tetapi juga pada rekonstruksi tujuan pendidikan Islam yang bersifat holistik, integratif, dan berorientasi pada pengembangan potensi insani secara menyeluruh.