PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP VOLUME MELALUI PENDEKATAN DEEP LEARNING BERBASIS EKSPLORASI BENDA KONKRET SEHARI-HARI PADA SISWA KELAS 7 SMP BHAKTI UTAMA JAKARTA BARAT.
Keywords:
deep learning, volume, benda sekitar, pembelajaran konkret, kelas 7Abstract
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menguji dan mendokumentasikan kenaikan pemahaman siswa kelas 7 terhadap konsep volume di SMP Bhakti Utama, setelah diterapkan metode pembelajaran deep learning. Dalam proses pembelajaran, konsep volume divisualisasikan menggunakan objek-objek konkret yang familiar dalam kehidupan sehari-hari, seperti kemasan susu, minyak goreng, dan tepung terigu. Metodologi yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) selama dua siklus, melibatkan 15 orang siswa sebagai partisipan. Data dikumpulkan melalui instrumen tes pemahaman konsep dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya lonjakan pemahaman konsep volume yang signifikan. Rata-rata nilai awal (pra-siklus) sebesar 60.5 meningkat menjadi 72.0 pada Siklus I, dan puncaknya mencapai 84.0 pada Siklus II, melampaui kriteria keberhasilan yang ditetapkan. Peningkatan ini mencerminkan tingginya keterlibatan kritis siswa dan kemampuan mereka dalam mengkoneksikan ide abstrak dengan pengalaman nyata. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan benda-benda sehari-hari yang dikombinasikan dengan strategi deep learning terbukti efektif dalam membangun pemahaman volume yang lebih mendalam.
Downloads
References
Amelia, R. (2017). Pembelajaran Kontekstual pada Materi Volume. Jurnal Pendidikan
Matematika, 5(2), 45–53.
Andani, D. A. P., & Mahmudah, I. (2023). Pemanfaatan Benda Konkret dalam Pembelajaran
Volume Bangun Ruang untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SD. Jurnal
Pembelajaran Sains dan Teknologi, 2(2), 21-30.
Dewi, A. R., & Putra, H. (2021). Pengaruh Strategi Deep Learning terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis Matematis Siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 56–67.
[DOI: 10.33369/jpmat.v9i1.20045].
Hassan, S. (2019). Improving Conceptual Understanding Through Deep Learning. Journal of
Teaching and Learning, 14(4), 220–230.
Johnson, A. (2017). Teaching Mathematics with Real Objects. New York: Harper Education.
Kurniawan, B. (2021). Matematika Sekolah Menengah. Jakarta: Erlangga.
Lee, P. (2018). Concrete Learning Objects in Middle School. International Journal of STEM
Education, 7(1), 88–95.
Mustaqim, A., & Setiawan, R. (2023). Penerapan Pendekatan Deep Learning dalam
Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif. Jurnal Inovasi
Pendidikan Matematika, 4(1), 33–42.
Puspitasari, D., & Prasetyo, Z. K. (2024). Deep Learning Approach in Mathematics: Building
Comprehensive Learning Experiences. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 7(2),
101–110.
Putra, Y. (2020). Pengembangan Pembelajaran Deep Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rahmawati, D. (2018). Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual. Jakarta:
Prenadamedia.
Ramadhani, A., & Suryani, L. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Benda
Konkret untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengukuran pada Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(2), 102–110. [DOI: 10.21009/JIPD.072.03].
Siregar, L. (2019). Strategi Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
Smith, J. (2016). Deep Learning in Mathematics Education. Journal of Educational Research,
12(3), 150–160.
Wijaya, A. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Deep Learning terhadap Pemahaman
Konsep Matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 30–40.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Siswari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
