PENGARUH PENDEKATAN STEM BERBANTUAN PHYSICS TOOLBOX SENSOR SUITE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI GELOMBANG BUNYI
Keywords:
Pendekatan STEM, Physics Toolbox Sensor Suite, Gelombang Bunyi, Hasil belajarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fisika di SMA Negeri 7 Sarolangun akibat pembelajaran yang kurang kontekstual dan minimnya aktivitas praktikum. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) yang dibantu oleh aplikasi Physics Toolbox Sensor Suite pada materi Gelombang Bunyi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan tersebut terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah pre-eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel terdiri atas peserta didik Fase F jurusan IPA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi tes pengetahuan, lembar observasi sikap, dan penilaian keterampilan. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest pada aspek pengetahuan (t = 12,839 > 2,035) dan keterampilan (t = 19,696 > 2,035). Uji Wilcoxon untuk aspek sikap juga menunjukkan hasil signifikan (z = -7,30 < -1,96), yang berarti terjadi peningkatan setelah perlakuan. Nilai effect size sebesar 2,5 untuk pengetahuan, 1,77 untuk sikap, dan 2,0 untuk keterampilan menunjukkan bahwa efektivitas penerapan pembelajaran ini tergolong tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan STEM yang dibantu oleh aplikasi Physics Toolbox Sensor Suite berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Gelombang Bunyi di Fase F SMA Negeri 7 Sarolangun, dengan kategori efektivitas yang tinggi.
Downloads
References
Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2020). School technology leadership and academic achievement. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82.Hanifah, U., Niar, S., Universitas, A., & Dahlan, A. Y. (2021). The role of educational technology in learning. Journal of Islamic and Educational Sciences, 3(1).
Astri, E. K., Siburian, J., & Hariyadi, B. (2022). The effect of the project-based learning model on students’ critical thinking and communication skills. Biodik: Scientific Journal of Biology Education, 8(1), 51–59.
Beers, S. Z. (2011). 21st century skills: Preparing students for their future. Kappa Delta Pi Record, 47(1), 8–12.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Handayani, F., & Trisna, S. (2024). The effect of the Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) approach on students’ physics learning outcomes. GeoscienceEd, 5(4).Kim, M. K., & Park, N. (2019). Effectiveness of mobile science sensors in STEM-based learning environments. International Journal of Science Education, 41(5), 723–740.
Hanifah, U., Niar, S., Universitas, A., & Dahlan, A. Y. (2021). The role of educational technology in learning. Journal of Islamic and Educational Sciences, 3(1).Wardani, M. R. (2023). STEM learning to develop students’ science process skills on sound waves. Journal of Educational Science and Practice, 14(2), 89–97.
Herlina, D. (2024). Enhancing students’ scientific attitudes through STEM-based inquiry using mobile sensors. Journal of Educational Research and Innovation, 8(3), 71–79.
Kemendikbudristek. (2022). Modul Pelatihan Guru: Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Maulidina, L., Suana, W., & Ertikanto, C. (2024). Improving students’ graph interpretation skills through the Physics Toolbox Sensor Suite application in simple harmonic motion learning. JIPFRI: Journal of Innovation in Physics Education and Scientific Research, 8(2), 67–74.
Melia, R., Sari, N. P., & Hakim, A. R. (2023). The effect of STEM-PBL assisted by PTSS on students’ conceptual understanding. Journal of Physics Education, 11(2), 45–52.
Muttaqin, A. I. (2021). Assistance in offline learning processes for Madrasah Ibtidaiyah students through the scientific learning model in Karangsari Village, Banyuwangi during the COVID-19 era. Journal of Community Service, 4(1).
Nailul, M. R. (2020). The effect of the STEM approach on students' cognitive abilities in fluid material [Undergraduate thesis, Universitas Negeri Yogyakarta].
Rahayu, P. (2021). The effect of the STEM learning model on students’ learning outcomes and motivation. Indonesian Journal of Science Education, 6(1), 55–61.
Sari, D. P., Rukayah, R., & Anitah, S. (2020). Kendala Implementasi Pembelajaran Sains di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Sains, 8(1), 15–21.
Suana, W., Permanasari, A., Wahyudin, A., & Wati, H. (2017). Enhancing Students’ STEM Literacy Through Integrated Project-Based Learning. Journal of Physics: Conference Series, 812(1), 012001.
Wulandari, N. (2023). Improving students’ understanding of wave concepts using STEM and smartphone sensors. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 9(1), 23–30.
Yulianti, D., & Subekti, L. T. (2021). Analisis Hambatan Belajar Fisika Berdasarkan Pengalaman Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(2), 64–70.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Khairunnisa, Yenni Dravina, Ratnawulan, Dea Stivani Suherman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
