PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Keywords:
Project Based Learning, Hasil Belajar, IPASAbstract
Refleksi ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V mata pelajaran IPS dan IPA di SDN 16 Tulang Bawang Tengah dengan menerapkan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) pada mata pelajaran IPS dan Kegiatan Belajar Mengajar Masyarakat. Siswa kelas XV tahun ajaran 2024–2025 merupakan mata pelajaran yang dikaji. Metode yang digunakan adalah Kegiatan Belajar Mengajar (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pemanfaatan, pengamatan, dan refleksi. Berdasarkan target pembelajaran siklus I, dari 20 siswa yang tuntas dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, sebanyak 10 siswa (50%) memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu ≥ 75. Nilai rata-rata pembelajaran ini adalah 72,5. Setelah dilakukan perubahan pada siklus II, yaitu pemanfaatan sumber belajar masyarakat, pemberian dukungan nyata, dan penguatan pembelajaran individu, hasil belajar tampak mengalami perubahan secara keseluruhan. Sebanyak 17 mahasiswa (85%) dinyatakan lulus, dan nilai rata-rata mata kuliah meningkat menjadi 81,3. Berdasarkan hasil penelitian, PjBL meningkatkan hasil belajar sains mahasiswa terkait isu lingkungan dan gaya hidup. Mahasiswa juga diberdayakan untuk terlibat secara efektif dalam program pengajaran dan pembelajaran melalui pendekatan ini.
Downloads
References
Anatasya, E. (2023). Meta Analisis Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa di SD. Journal on Education, 5(3), 2655 – 1365
Arianti, N.S., Witarsa, R. & Masrul. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan dan Konselingi, 5(1). 6094 – 6098
Ernawati, L. & Saputro, B.B. (2024). Analisis Penerapan Model Project Based Learning Mata Pelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambulasi. 8(1), p 14155 – 14146
Fauzi, R., Anugrahana, A. & Yan Ariyanti, P.B. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya pada Kelas IV SD Negeri Plaosan 1. Jurnal Pendidikan Tambusi, 7(1), 2569 – 2574
Fitriyah, Z. & Sumarno. (2024). Penerapan Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran IPAS Kelas V Di SD Negeri Panggung Lor Semarang. Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar. 14(1). p. 78 – 86
Fitania, M. (2022). Penggunaan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Perubahan Wujud Benda pada Siswa Kelas V SDN 2 Waluyo Tahun Ajaran 2021/2022. (Skripsi, Universitas Sebelas Maret).
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kelana, J.B. & Wardani, D.S. (2021). Model Pembelajaran IPA SD. Edutrimedia Indonesia
Kumala, F.N. (2016). Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Ediide Infografika
Kusumah, D., Faisal, M., & Alamsyah, H. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SD. Global Journal Teaching Professional, 1(4), 399 – 405
Nurhadi, N. & Alfitry, S. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Pemberian Motivasi oleh Guru terhadap Hasil Belajar Siswa. Palapa, 8(1), 29-41.
Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., & Rahardjito. (2021). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya (Edisi Revisi). Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Wena, M. (2021). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sri Okvi Marselita, Fitria Sumiartini, Muh. Syauqi Malik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
