PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS VB SD NEGERI 22 BANDA ACEH

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, khususnya materi gotong royong di kelas VB SD Negeri 22 Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, dengan setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CRT secara signifikan meningkatkan keterlibatan dan pemahaman peserta didik terhadap konsep gotong royong. Pada siklus 1, masih terdapat 30% peserta didik yang pasif dalam pembelajaran, sementara pada siklus 2, angka tersebut berkurang menjadi 15%. Selain itu, persentase peserta didik yang mencapai KKM meningkat dari 68% pada siklus 1 menjadi 87% pada siklus 2, dengan rata-rata nilai meningkat dari 73 ke 85. Peningkatan ini terjadi karena integrasi budaya lokal dalam pembelajaran membuat peserta didik lebih mudah memahami dan mengaplikasikan konsep gotong royong dalam kehidupan sosial mereka. Namun, terdapat beberapa kendala, seperti perbedaan tingkat partisipasi peserta didik dan kebutuhan waktu lebih lama dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut, disarankan penggunaan pembelajaran berbasis proyek dan media interaktif agar pembelajaran lebih efektif dan menarik. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan CRT dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, memperkuat pemahaman konsep gotong royong, serta membangun keterampilan sosial peserta didik sejak dini