ANALISIS PENERAPAN TOKEN ECONOMY TERHADAP SISWA SMP QUR’AN AR-ROUDLOH SINGOSARI PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Keywords:
Token Economy, Motivasi Belajar, Matematika, Siswa SMP, PenghargaanAbstract
Penelitian ini mencoba melihat bagaimana penerapan token economy yaitu sistem pemberian penghargaan sederhana seperti stiker dapat membantu meningkatkan semangat belajar siswa kelas VII C dan VII D SMP Qur’an Ar-Roudloh Singosari dalam pelajaran Matematika. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses belajar, serta hasil akademik yang belum memenuhi standar. Melalui pendekatan kuantitatif dan percobaan terbatas, siswa diberi penghargaan atas perilaku belajar yang positif. Hasilnya menunjukkan adanya peningkatan nilai belajar yang cukup besar setelah strategi ini diterapkan. Temuan ini mendukung teori Bandura bahwa penghargaan eksternal bisa mendorong perubahan dalam sikap dan motivasi belajar. Selain membantu siswa lebih aktif dalam belajar, strategi ini juga tetap selaras dengan nilai-nilai religius yang dianut sekolah, menjadikan proses belajar lebih menyenangkan, bermakna, dan membentuk karakter yang lebih baik.
Downloads
References
Bhati, K., & Sethy, T. P. (2022c). Self-Efficacy: Theory to Educational Practice. Article in International Journal of Indian Psychology. https://doi.org/10.25215/1001.112
Hendricks, K. S. (2016a). The Sources of Self-Efficacy. Update: Applications of Research in Music Education, 35(1), 32–38. https://doi.org/10.1177/8755123315576535
Nabavi, R. T., & Sadegh Bijandi, M. (2012). Bandura’s Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. https://www.researchgate.net/publication/267750204
Nisa Febianti Universitas Swadaya Gunung Jati, Y. (2018). PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PEMBERIAN REWARD AND PUNISHMENT YANG POSITIF. In Jurnal Edunomic (Vol. 6, Issue 2).
Oreshkina, M., & Greenberg, K. H. (2010). Teacher-student relationships: The meaning of teachers’ experience working with underachieving students. Journal of Pedagogy, 1(2), 52–66. https://doi.org/10.2478/v10159-010-0009-2
Pengaruh_Motivasi_Belajar_Terhadap_Prestasi_Siswa_. (n.d.).
Practice (Vol. 41, Issue 2, pp. 64–70). Ohio State University Press. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Prima, E., & Lestari, P. I. (2019). Penerapan Token Economy untuk Meningkatkan Perilaku Prososial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 268. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.324
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Safira, E., Fitriani, W., & Mahmud Yunus Batusangkar, U. (2024). Analisis Penerapan Teori Belajar Operant Conditioning. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4, 366–374.
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832
Senen, A., & Yogyakarta, N. (2024a). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Penggunaan “Metode Token Ekonomi” untuk Meningkatkan Motivasi dan Kedisiplinan Siswa Kelas III. 8(6), 2073–2086. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6400
Senen, A., & Yogyakarta, N. (2024b). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Trinura Novitasari, A. (2023). Motivasi Belajar sebagai Faktor Intrinsik Peserta Didik dalam Pencapaian Hasil Belajar. Journal on Education, 05(02), 5110–5118.
Wang, Y., & Zhang, W. (2024a). The relationship between college students’ learning engagement and academic self-efficacy: a moderated mediation model. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1425172
Wang, Y., & Zhang, W. (2024b). The relationship between college students’ learning engagement and academic self-efficacy: a moderated mediation model. Frontiers in
Zimmerman, B. J. (2002b). Becoming a self-regulated learner: An overview. In Theory into Practice (Vol. 41, Issue 2, pp. 64–70). Ohio State University Press. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Zumbrunn, S. (2015). Encouraging Self-Regulated Learning in the Classroom_A Review of the Literature. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3358.6084
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fakhrina Hanum, Zulfia Amalia Alwi, Muhammad Jamaluddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
