PERBEDAAN KEMAMPUAN ACTIVE LEARNING DAN CRITICAL THINKING PADA PELAKSANAAN TUTORIAL MAHASISWA KEDOKTERAN
Keywords:
Active learning, critical thinking, problem-based learnin, tutorialAbstract
Pendidikan kedokteran di Indonesia menerapkan metode pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) yang menekankan kemampuan active learning dan critical thinking. Namun, hasil penelitian mengenai efektivitas PBL dalam meningkatkan kemampuan tersebut masih menunjukkan temuan yang tidak konsisten. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan active learning dan critical thinking dalam pelaksanaan tutorial pada mahasiswa kedokteran semester 2, 4, dan 6 di Universitas Jambi. Pengumpulan data menggunakan kuesioner Self Assessment Scale on Active Learning and Critical Thinking (SSACT). Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran mengenai perkembangan kemampuan active learning dan critical thinking mahasiswa kedokteran pada berbagai tingkat semester dalam pelaksanaan tutorial PBL.
Downloads
References
Konsil Kedokteran Indonesia. Standar Kompetensi Dokter Indonesia. 2012. 1–90 p. =Kurikulum – Program Studi Kedokteran Universitas Jambi [Internet]. [cited 2024 May 21]. Available from: https://kedokteran.fkik.unja.ac.id/kurikulum/
Akademik P, Kedokteran M, Nurfitriani AA, Indria DM, Firmansyah M. Hubungan Proses Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning ( PBL ) dengan Metode The Association of Learning Process Based on PBL ( Problem Based Learning ) with Constructive and Contextual Methods In Academic Performance of Medical Students. 2018;
Sartika W, Rahman SR, Irfan M. Empowering Students’ Critical Thinking Skills Using Problem-Based Learning. Inornatus Biol Educ J. 2023;3(2):67–74.
Khoiriyah U, Roberts C, Jorm C, Van Der Vleuten CPM. Enhancing Students’ Learning in Problem Based Learning: Validation of a Self-assessment Scale for Active Learning and Critical Thinking. BMC Med Educ [Internet]. 2015;15(1):1–9. Available from: http://dx.doi.org/10.1186/s12909-015-0422-2
Rismen S. Pembelajaran Aktif (Active Learning): Suatu Upaya Pengaktifan Siswa Dalam Belajar Matematika. Ta’dib. 2016;12(2).
Ipsan MB, Widjaja Y. Gambaran active learning dan critical thinking dalam implementasi PBL pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanegara. J Muara Sains, Teknol Kedokteran, dan Ilmu Kesehat. 2022;6(2):129–38.
Raj T, Chauhan P, Mehrotra R, Sharma M. Importance of Critical Thinking in the Education. 2022;12(3):126–33.
Sari AR, Natasha N, Shafira A. Gambaran Pelaksanaan Problem-Based Learning pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Jambi. Jambi Med J J Kedokt dan Kesehat [Internet]. 2015;3(2):99–110. Available from: https://online-journal.unja.ac.id/kedokteran/article/view/3086
Sari N. Implementasi Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis MahasiswaKedokteran. J Pendidik Kedokt Indones. 2018;7(1):23–31.
R P. Analisis Partisipasi Mahasiswa dalam Diskusi Tutorial pada Pembelajaran PBL. J Pendidik Kedokteran Indonesia. 2019;8(1):45–52.
Bosch J, Molenaar J, Snoep M TCO. Learning from the Experts: Stimulating Student Engagement in Small-group Active Learning. Perspect Med Educ [Internet]. 2024;13:113–26. Available from: doi:10.5334/pme.1245
Prasetyo A. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran. Jakarta: Penerbit Salemba Medika; 2018.
Zhou F, Sang A, Zhou Q, Wang QQ, Fan Y, Ma S. The Impact of An Integrated PBL Curriculum on Clinical Thinking in Undergraduate Medical Students Prior to Clinical Practice. BMC Med Educ [Internet]. 2023;23(1):1–8. Available from: https://doi.org/10.1186/s12909-023-04450-7
Wulandari E. Peran Tutor dalam Meningkatkan Critical Thinking Mahasiswa pada Tutorial PBL. J Pendidik Kedokt Indones. 2020;9(1):67–74.
Baharuddin, B., Amin, Z., & Anwar MC. Hubungan Partisipasi Aktif dengan Pencapaian Kompetensi Berpikir Kritis pada Mahasiswa Kedokteran Dalam Tutorial Pembelajaran Berbasis Masalah. J Pendidik Kedokt Indones. 2019;8(2):145–56.
A N. Motivasi Belajar dan Pengembangan Critical Thinking pada Mahasiswa Kedokteran. Bandung: Alfabeta;
Suryani E. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah di Fakultas Kedokteran. J Pendidik Kedokt Indones. 2018;7(2):123–31.
Prasetyo A. Pengaruh Kurikulum Berbasis Kompetensi terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran. J Pendidik Kedokt Indones. 2017;6(2):112–20.
Suwarno, B., Yasin, N. M., & Prihatiningsih TS. Hubungan Antara Kemampuan Regulasi Diri dengan Pencapaian Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran dalam Kurikulum Berbasis Pembelajaran Masalah. J Pendidik Kedokt Indones. 2020;9(2):156–69.
Nurhayati T. Efektivitas Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran. J Pendidik dan pembelajaran. 2019;26(3):201–10.
Rahmawati D. Motivasi Belajar dan Hubungannya dengan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran. J Psikol Pendidik dan Konseling. 2020;6(1):45–53.
F wulandari. Dampak Beban Akademik terhadap Partisipasi Aktif Mahasiswa Kedokteran. J Ilmu Pendidik. 2021;13(1):45–53.
Sari, D.P & Pramudyo B. Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran. J Pendidik Kedokt Indones. 2018;7(2):123–30.
Susanti H. Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran Semester Awal dan Akhir. J Ilmu Pendidik. 2016;18(3):201–9.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anjeli Hariza
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
