BUDDY READING BERBASIS TEKNIK MODELING SEBAGAI UPAYA MODIFIKASI PERILAKU MEMBACA MAHASISWA PENGGUNA MEDIA SOSIAL TINGGI

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas teknik modeling berbasis buddy reading dalam meningkatkan literasi membaca pada remaja usia 18-25 tahun dengan intensitas penggunaan media sosial yang tinggi. Latar belakang penelitian ini didasari oleh kesenjangan antara tingginya intensitas penggunaan media sosial di kalangan remaja dengan rendahnya tingkat literasi, yang berpotensi memengaruhi kebiasaan membaca dan kemampuan berpikir kritis. Penelitian menggunakan desain pre-experimental dengan pendekatan one-group pretestposttest design, melibatkan 20 orang remaja yang dipilih berdasarkan kriteria intensitas penggunaan media sosial yang tinggi. Intervensi diberikan melalui modifikasi perilaku berupa teknik modeling yang dipadukan dengan pendekatan buddy reading, yaitu kegiatan membaca berpasangan yang melibatkan observasi, peniruan, dan penguatan sosial. Data dianalisis menggunakan Wilcoxon Signed-Rank Test setelah uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan data tidak terdistribusi normal (p < .001). Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rerata skor literasi membaca dari 18,450 pada saat pre-test menjadi 33,150 pada saat post-test, dengan hasil uji yang signifikan (z = -3,099; p = .002). Temuan ini mengindikasikan bahwa teknik modeling berbasis buddy reading berasosiasi dengan peningkatan literasi membaca remaja, serta memperkuat relevansi teori belajar sosial Bandura dalam konteks pembentukan kebiasaan literasi. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar pengembangan intervensi literasi berbasis dukungan sosial sejawat bagi remaja, dengan mempertimbangkan kelompok kontrol dan jumlah subjek yang lebih besar pada

penelitian selanjutnya.